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神奇队长》之所以多次在独立电影节上受到关注，是因为它通过小家庭的教育故事，辐射出对人类生存方式问题的探讨。

影片讲述了富有激情和理想的父亲本，在太平洋西北部的丛林深处开设了一处与世隔绝的理想王国。

在这里，他亲自传授给六个孩子实用的野外生存技巧、博大精深的知识以及具有辩证性的思维方式，力求将他们培养成出色的人。

然而，当他们不得不离开森林与现实社会接触时，却经历了许多不适应的遭遇，这使孩子们开始质疑父亲，并让本反思自己的教育方式。

最终，在新的环境中，他们通过尊重孩子们的自由意志找到了理想和现实的平衡点，开创了另一种达到理想生活的方式。

理想王国：如何培育健全人？

影片开头通过细腻的镜头展示了一个与世隔绝、静谧安宁的世外桃源，然后引导观众进入主人公本创建的理想王国。

在这个地方，空气清新、生机勃勃，一个父亲和六个孩子过着幸福的生活。在父亲的训练和教导下，他们拥有强壮的身体、广博的知识和敏捷的思维。

这种教育理念，类似于希腊古人所倡导的“健全人”观念。

他们的目标是塑造一个健康、强壮、美丽的身体，以及聪明、有决心的头脑。

在十多年与社会隔绝的时间里，本一直坚持将自己的理想付诸实践，创造他心中的理想王国。

为了达到目标，他制定了周密的野外体能训练计划。攀岩、近身搏斗、障碍越野、形体训练和冥想等活动。

在训练中，本严格遵循"局外人"的角色，尽量客观地对待自己和孩子们之间的情感联系，避免情感因素的干扰，以提升孩子们的野外生存能力。

在搏斗训练中，本教给他们攻守双方没有同情和怜悯的理念，只有通过克敌制胜才能生存。

例如，在攀岩中儿子受了伤，他却仍然坚持训练，并借此机会教他应对突发状况的方法——"STOP"原则。

通过这些训练，他们的身体素质变得更强壮和健康，远远超过其他人。

除了注重身体的锻炼，本还特别注重培养孩子们的思维和审美能力。

他首先让他们进行充分的知识储备，在夜晚的篝火旁阅读经典作品。

虽然这些作品对于成年人来说都不容易理解和接受，但是在影片中未成年的孩子们却用津津有味的方式读着，展现出了非同凡响的领悟力。

大儿子波没有接受过传统的教育，却获得了多所知名大学的录取通知。

正值花季的女儿能够撰写研究报告来探讨M理论。

仅八岁的小女儿可以背诵《权利法案》的条款，并且流利地表达自己的理解。

这种惊人的知识离不开本对孩子们思维的培养，他用心地引导孩子们独立思考书籍和问题，并进行辩证的思维。

他不允许孩子用“有趣”来形容对一本书的理解，认为这种评价没有意义。

他鼓励女儿在复述情节的同时提出自己的理解和感受。

而当儿子对庆祝“乔姆斯基节”表示反对时，本和其他孩子们也支持他表达理由来证明自己的观点或者说服他人。

除了阅读和思考之外，本也没有忽视对孩子们艺术才能的培养。

二、 现实人间：什么是“理想人”？

在电影中，本经历了一个转折点，这发生在他患有“精神狂燥症”的母亲去世之后。

本为了完成母亲火葬的遗愿，制定了一个任务——“拯救妈妈”。

他们一家试图从信奉基督教的祖父母那里“解救”母亲的遗体。

然而，这个与世隔绝了十多年的家庭一旦接触到现实社会，原本高超的技能和智慧变得怪异和窘迫。

在执行任务的过程中，他们与交警发生了冲突，将交警当作权力机关的代表，实施了“人民的反抗”。

然而，观众却看到交警明显是被他们的怪异举动惊吓而逃脱，而不是被说服而主动离开。

此外，大儿子波在处理人与人之间的关系，尤其是男女关系上显得笨拙和木讷。

他不知道如何回应对方的问题，甚至对刚认识不久的女孩做出了求婚的冲动举动，遭到了女孩母女俩的讪笑。

连他自己也意识到自己行为的怪异，感叹父亲本把他教育成了一个怪胎。

实际上，危机的出现，很大程度上是因为本在理解和实施这一理念时过于偏执。

古希腊人的“全面”人生观，是在一定的社会环境下形成和运用的，而非在一个绝缘的人际交往中。

在古希腊，人是制度的主人，而不是制度束缚人。他们把制度看作是手段，而不是目的。

他们通过制度追求自身的和谐和全面发展，他们可以同时成为诗人、艺术家、评论家、行政官、祭司、法官、公民和运动员。

他们也可以同时集合十几种才能，而不是让一种才能妨碍另一种才能。

“健全人”的培养并不意味着盲目反对制度，而是要让制度为自己所用，利用制度来实现个人的发展。

然而，本传授给孩子们的价值观念却与之相悖，甚至价值观念本身也存在矛盾之处。

孩子们对消费主义所追求的牌子一无所知时，就被灌输了“我们的同胞们正在将疯狂购物作为社交手段”的批判消费主义观念。

并运用这种批判方式，以一种欺骗的手段“洗劫”了超市，表达了对制度的反叛态度。

当然这一情节也引起了巨大争议。

当孩子们了解到父亲把患有精神疾病的母亲，送进医院接受治疗时，他们用父亲曾说过的话质疑父亲的行为：

“你说过除非你身体很健康又想自寻死路才会去医院。”

“你说过美国人都受过度医疗而缺乏教育。”

你说过美国医学协会是一群贪婪的人，只愿向大制药公司靠拢”。

这些社会上涌现出并致力于解决社会问题的理论，被孩子们无知无畏地接受和消化，却显得飘忽不定，易受动摇。

正因为如此，他们在现实生活中感到无所适从，陷入尴尬境地。

三、自由意志取代强权掌控

对于偏执，造成的另一种结果就是容易滑向极权和掌控。

即使掌控是以爱为基础，对于培养独立和健全人格并不利。

在电影中，本多次鼓励和引导孩子们独立思考和批判性思维。

然而，实际上，他将他们笼罩在自己的生活理念下，或者说是他希望他们看到的世界。

本遵循“不对孩子撒谎”的原则，毫无保留地告诉他们有关母亲离世的原因，也向年幼的孩子们进行性方面的科普教育。

然而，在快餐店点餐时，他将可乐形容为有毒的水，阻止孩子们去尝试，并以“这里没有真正的食物”为借口掩盖经济上的困难。

接着，他却在超市行窃，这使得这样的谎言迅速被揭穿。

由此可见，本试图培养独立自主的孩子们，却在下意识中定义了他们的生活，剥夺了他们选择的权利。

实际上，他成为了自己建立起来的理想王国的统治者，而不是纯粹的教育者和引导者。

因此，孩子们对本的情感也十分复杂，正如女儿对有争议的小说《洛丽塔》所感受到的：“我恨他，但同时我又觉得他很可怜”。

在家庭和社会交往中，本受到了妻子家人和孩子们的质疑，甚至开始怀疑自己。

妻子自杀、儿子逃离、女儿在执行任务后受伤，让他深刻反思以前的生活方式和脱离社会生存的可能性。

他曾经希望通过远离社会的森林生活来治愈妻子的精神疾病，但妻子的自杀让他的希望破灭。

他发现自己认为的出色培养，并不能使孩子们在现实中顺利生存。

最终，他选择了改变自己以适应新环境，交出了自己的控制权，并尊重孩子们的自由意志。

结论

意志自由是一个人可以自主选择和决定自己意愿的自由。

它不仅是行动自由的表现，也是行动自由的标志。

拥有自由意志的人具备判断行为的能力，能根据权衡结果做出选择，为自己的行为做出解释并承担责任。

这意味着一个人可以完全根据理性的支配，根据自己的理性判断选择行动并承担责任。

他不再要求孩子们必须留在他身边，尊重他们希望留在祖父母身边的选择，也支持大儿子游历纳米比亚的决定。

通过培养自己选择和承担责任的能力，本跨出了“健全人”教育的最后一步。

影片的最后，本和五个孩子搬进了房屋，孩子们一边接受学校的教育，一边保持着自己独立建构的精神世界。