许多传统生活技能在民间逐渐后继无人，慢慢消逝。今天中午，在单位食堂吃饭时，吃到了玲姐腌的酸菜，大家都说好，酸爽适度、清脆可口。这是做保洁的玲姐利用业余时间腌制的。玲姐，只有初中文化水平，平时话不多，但是做事主动、认真、勤快，做人也懂事，虽然文化水平低些，但很得领导喜欢和信任。

玲姐虽然读书少些，但作为家庭主妇确是绰绰有余，而且让人很有点佩服。家里家外一把好手，不管是做菜煲汤，还是蒸花卷、蒸包子什么的都能拿得出手。而我这个读了大学，所谓文凭高的人却往往不会，也没有心思去学。不由得我开始反思现在的教育。用句现在一句流行语说就是，“学了那么多，还是过不好这一生”。

现在的体制教育，主要就是教孩子那几门文化课，各级考试升学都以这几门课的分数为衡量标准，所以才有了家长们孤注培养孩子努力学习的“内卷”；才有了“孩子你什么都不用做，学习好考上大学就行了”的父母愿望；结果培养了一批“眼高手低”，“大事做不了、小时不想做”的高学历人才。

而在“满是人间烟火气”的民间，有很多的生活的技能，比如杀鸡宰鱼、修自行车换车胎、缝纫机做衣服、织毛衣，蒸馒头、擀面条，酿米酒、腌酸菜，生蜂窝煤炉子、烤腊肉等，很多年轻人都不会。甚至很多人成家前做饭做菜都不会，以吃集体饭堂、吃快餐为主。也许有人会说这是随着时代的进步，正常现象，但她们可能失去了做美食过程带来的乐趣和幸福感，只有过年过节去妈妈那里才吃得到。

为了读书、为了应试教育，很多老一辈的，传统的生存技能都没有来得及教给孩子们，会的人越来越少，想想这是一件遗憾的事。

当前，国家正在力推“双减”政策。其背后的原因很大程度上也有是把孩子从这文化课的“过度”学习中解放出来，把那些“考一代”父母的固执思想扭转过来的因素。让孩子们的动手能力、一技之长培养出来。所以，现在我对我小孩的教育，只要有条件，就让他们参加家务劳动，学习点父辈的生活技能，动手DIY一下。

培养孩子的终极目标无非是让孩子将来能顺利适应社会，成为有价值的社会人。社会考量标准的设立如果让孩子只有学单一的几门文化课，而削减他学习生活技能的机会，是得不偿失的。清朝诗人黄景仁所著的七言律诗《杂感》中有言：“十有九人堪白眼，百无一用是书生”，最能抒发这类青年人的苦闷心情了。

现代文明带来的物质极大丰富，在现代都市基本上都满足所有需求，生活技能逐渐被忽略，但我相信网上各种自学视频和教程很多，以年轻人的聪明与勤奋，都可以以学促做、学以致用，拥有必要的生活技能。